Semana 8

El proceso de moderación en un ambiente mediado, exige de los tutores y/o facilitadores un trabajo sigiloso de planeación, realizado con mucha empatía, para entender y construir en el otro sus propios procesos de autonomía. En el deben plasmar contenidos y actividades que permitan obtener los saberes, utilizando múltiples medios, que sirvan de soporte para el proceso de aprendizaje, las tecnologías de la comunicación permiten , utilizar varios tipos de soporte desde las lecturas, audio y video que compromete los sentidos y activan el aprendizaje. Pero cada soporte debe tener una intencionalidad y la función del facilitador es darle foco a la mirada que debe tener el aprendiz. Pero siempre enmarcado en la empatía en pensar  que espera el otro de mi,  ubicarme en las sensaciones y emociones que viví personalmente algún día como aprendiz, en mi trayecto, que desearía mejorar y no repetir de mi modelo, hoy soy  el punto de partida de otros y esos otros serán el punto de partida de otras nuevas personas, por eso en un proceso de aprendizaje se debe decantar, lo bueno, lo innovador y las experiencias no muy alentadoras deben generar un nuevo aprendizaje creando nuevas estilos  de acuerdo al contexto que las vivencia.  El conocer quién es a quien voy  a servir, que espera el otro de mí, ensayar, intentar y aprender de otros. Nos debemos interesar en el otro, reconocernos en el otro el verdadero sentido de lo que hacemos está afuera, es ser reconocido desde el otro, de sus divergencias y convergencias.

La evaluación en nuestros nuevos anbientes segun Downes 2008: "No es claro que tal sistema responderá a las necesidades de los alumnos. Dado que es una forma de aprendizaje autónomo, no está claro que apoye la colaboración o cooperación. Además, no es claro que un sistema impulsado por resultados es lo que requieren los estudiantes; muchas habilidades y aptitudes valiosas - la apreciación del arte, por ejemplo - no son identificables como un resultado. Esto se hace evidente cuando consideramos cómo será medido el aprendizaje. En el aprendizaje tradicional, el éxito se logra no sólo por la superación de una prueba, sino por ser reconocido de alguna manera como poseedor de cierta pericia. Un sistema basado sólo en pruebas sólo es un tosco sistema de medición para un logro complejo".

"El propósito de las instituciones educativas, entonces, no es sólo crear y distribuir oportunidades de aprendizaje y recursos, sino también facilitar la participación de un estudiante en un ambiente de aprendizaje - un juego, una comunidad, una profesión - a través de la provisión de los materiales que le ayudarán, en cierto sentido, a ver el mundo de la misma manera que un experto talentoso. Esto se logra no sólo mediante la presentación de materiales de aprendizaje al aprendiz, sino facilitando la participación del aprendiz en las conversaciones con miembros de esa comunidad de expertos.".

La participación II

Los mecanismos de evaluación identificables en esta experiencia de aprendizaje se evidencian en la, escritura, en la interacción con los otros compañeros, y la autoevaluación cuando miramos nuestro punto de partida y nuestros avances.

Según todo este esquema promueven una visión del mundo donde todo está interconectado, no por la herramienta, si no que realmente demuestra que somos un ecosistema de conocimiento y que cada acción que se ejecute genera algo en el mismo. Así se fundamenta la teoría del conectivismo, donde tenemos nuestra red de aprendizaje, pero también se enmarca en la teoría sociocultural de vigostky, donde aprendemos del otro, y el reconocernos en el otro nos permite tener nuestras propias construcciones y contribuir en la ingeniería del conocimiento del mundo. Personalmente creo que la evaluación se mide en la práctica, por eso en la escritura y en la aplicación se mide la aprehensión del conocimiento. La evaluación habla de un punto de partida y un posible punto de llegada. Según Vigostky seria llevar el aprendiz a una zona de desarrollo próximo, pero entender en que punto de partida se encuentra y reconocer su trayecto.

La dinámica de todas las personas dentro de esta red, determina en cada uno de nosotros, nuestro nivel de comportamiento frente a nuestro trayecto de aprendizaje, el cual esta trazado, por unas metas flotantes, que definen el lugar que estoy ocupando dentro de este trayecto. Pero en ese camino, se debe tener encuenta que todos los caminos me permiten llegar algunos, con profundidades, algunos ligeros, solamente dejan huella y algunos ligeros y profundos; estos dependen de la motivación individual que tiene el aprendiz, el hecho de que sean profundos o ligeros.

La evaluación pienso realmente tiene dos sentidos, uno muy competitivo pensándolo desde el mercadeo, como me siento frente al otro? Y el otro frente al proceso. Como me siento en relación al proceso? Y cuanto he crecido en el proceso?

La metodología empleada en este curso promueve la reflexión, no el saber técnico, en el uso de la herramienta, finalmente el uso de la herramienta pasa un lugar, donde el conocimiento y la motivación le resta importancia , aunque puede ser la innovación, la capacidad de asombrarnos hacia otras formas de llevar el conocimiento , lo que permite que estemos allí. Aunque con tiempo muy limitado, el cual quisiera reinventar la medida de conversión donde los minutos fueran horas para hacerlo más productivo, dedicarle al material el tiempo que se merece y construir más.

La evaluación creo que no depende de la tecnología, pero si influye, creo que depende del nivel de aprehensión y aplicación.

Aunque hay avances en la comprensión del tema de la evaluación, es un desaprender para aprender, me causa emociones encontradas esta parte; cuando escribo espero que alguien diga lo leí, lo valore; esto me suena igual, cuando decimos porque no me han calificado? Pero este momento entiendo que no es una calificación cuantitativa, si no una valoración del experto que sirve de modelo para el aprendiz. La moderación, debe ser rica en conocer los niveles y las fortalezas del otro y potenciarlas.

propuesta de moderación

Propuesta de participación.

Los Invito a visualizar mi propuesta de participación, esta fundamentada en mi saber tecnico , en el cual formo aprendices en mi dia a dia.

Diagrama de red

Diagrama de red.

Este es mi diagrama de red las lineas azules, es la cominicacion que sostengo con mis aprendices por medio de clases magistrales ,a sesorias o por la plataforma black board, y las rosadas son las interacciones que tienen ellos en susrespectivos grupos de aprendizaje colaborativo.

ademas quiero contarles que mis espacios de aprendizaje no hay pizarras, ni marcadores.

Solo utilizamos los espacios de aprendizaje para la magistralidad con ayuda algunasveces de video beam, pero tratamos de dar asesorias y explicar los contenidos de las guias de aprendizaje.

El rol es ser asesor en la construccion del aprendizaje.

E-Moderación Como Experiencia de Aprendizaje.

Que tan flexible. Es lo flexible?

Los roles antes los nuevos medios hacen cambiar y obtener posturas diferentes frente al aprendizaje, los procesos de aprendizaje en línea debe tener una excelente planeación, tan definida y clara en su trayecto que permita la accesibilidad al usuario.

La moderación en línea, nos solamente se realiza en la sincronía de un chat o de una videoconferencia también se evidencia en la interacción por otros medios asincrónicos que permiten las plataformas institucionalizadas y no institucionalizadas como black board o moodle. Que permiten una administración de proceso formativo en todos los roles que los componen, en mi experiencia personal con alumnos de nivel técnico, he observado y he aprendido que lo más importante para este tipo de formación, en mi caso bimodal es el diseño y la planeación de la formación, teniendo un orden lógico no siempre lineal que permita al aprendiz realizar sus propios descubrimientos.

También se debe tener encuenta la administración de los tiempos, en una ambiente de aprendizaje, situación basada en mi experiencia que puede generar en el aprendiz una forma de activismo, que no conduce a nada concreto, por esos nunca se debe dejar de lado el hilo conductor de la formación y hacer todo su proceso de aprendizaje fundamentado en una construcción que le permita aplicar todos los conceptos y genere significado en las actividades empleadas para ello.

La enseñanza en línea permite focalizar por parte del docente contenido relevante para alimentar el saber, abrir la puerta al mundo, es mucho mas enriquecedor cuando tenemos personas jóvenes, por la cantidad de contenido multimedia que permite la web, y esto hace más estimulante el aprendizaje para ellos. El cuento es saber cómo aprovechar todo ese andamiaje para obtener el conocimiento.

Sobre la moderación también pienso que se debe tener impecabilidad en los tratos y un excelente feedback, he observado en algunos de mis alumnos cuando dicen usted por qué no ha activado el link? Usted no ha respondido mi foro? Ellos de una u otra forma espera una retroalimentación que les permita saber su evolución o el concepto que tiene el facilitador sobre su contenido. Aunque aún no tenemos cultura para que el otro nos evalué, o lo vemos tan simétrico que no le damos la importancia que merece, entonces es donde le damos el valor a la asimetría que genera el facilitador para nosotros, por eso la interacción entre facilitadores y aprendices debe tener un plan de formación minuciosamente definido , planteado y cumplido.

En la experiencia de este curso virtual, he aprendido cosas importantes como la personalización, la motivación, casi con la minucia de un departamento de servicio al cliente donde me siento importante porque soy llamada por el nombre, la propuesta de conducir una conversación ,las cosas que me cuestionan es el silencio de algunos , que produce, que no participen y si lo hacen sincrónico porque no ocurre lo mismo asincrónico y viceversa.

Mi Crisis...

Asi me senti la semana pasada, y estos fueron mis pensamientos frente a los temas abordados, por eso quise determe un poco a pensar para seguir en la construcción y empezar la siguiente seman con el animo de interiorizar mas el tema.

En relación a la evaluación surgen unas posturas en las cuales nostros tenemos que pensarnos y somos los llamados en dar el primer paso, desde alli empezaron a nacer interrogantes como, el aprendizaje e-learning insttitucionalizado y el no institucionalizado, en el primero realmente hay autonomia? existe construccion? . Como respondemos ante la autonomia y la construccion en un ambiente escolarizado y uno abierto. Que es la evaluación en un entorno virtual, que esta igualmente escolarizado y en un espacio abierto que no se encuentra escolarizado. o simplemente es cuestion de paradigmas o decir si se puede...

hay frases de la sesion sincronica que dejaron ruido y en las que estoy pensando , algunas de ellas fuerón:

"La evaluación no ha podido salirse de la noción manejo control, la escuela ya no es un paradigma que se soporte en la contemporaneidad". Quien dice , bajo que contexto? me pregunto, pienso y visibilizo como una lucha de poder entre instituciones como la escuela y la comunicación,no se puede desligitimar y nosotros como docentes no podemos permitir , colocar en tela de juicio el trabajo de la escuela y lo que ha significado para la sociedad. Aunque tampoco desconocer la importancia de los medios de comunicación en proceso de aprendizaje.en otras cuestiones, no podemos permitir que estas dos instituciones respondan a dinamicas del mercado, como ocupando un ranking, ninguna excluye a la otra.

El espejo????

La evaluación es una forma de retroalimentar y permite ver la debilidad, del aprendiz frente al proceso formativo.se fundamenta en un proceso de valoración mutua de los componentes del proceso formativo.

Aunque también se puede tornar en un proceso subjetivo que depende del observador y sus circunstancias humanas “que ve él, que ve”, que determina un juicio de evaluación en un ´proceso de aprendizaje. Qué factores deben tenerse encuenta para evaluar?, que se debe valorar y que se debe mejorar dentro del proceso que responda a unos mínimos?, que permitan ubicar a los actores dentro de su trayecto de aprendizaje, sus expectativas, sus procesos cognitivos?.

La evaluación debe ser un proceso flexible, que genere motivación al estudiante para conseguir los logros y fundar desarrollos basados en el conocimiento; debe ser una propuesta de cambio critico, que permita el crecimiento intelectual y humano, tal como el espejo, el está allí, y muestra lo que es, la decisión de cambiar lo que allí encontramos es nuestra.

Como lo describe Osho; “A menos que sepas qué eres, nunca podrás ser transformado. Solamente puede transformarte esa desnuda realidad. Y, de hecho, simplemente la voluntad de transformación provocará la transformación.

Tal como eres, no puedes transformarte a ti mismo. Puedes cambiar un falso rostro por otro falso rostro; un ladrón puede convertirse en un monje, un criminal puede convertirse en un santo, pero eso no son verdaderas transformaciones. "Transformación" significa llegar a ser eso que realmente eres.

En el instante en que te encuentras ante el inconsciente, en que encaras el inconsciente, estás frente a frente con tu realidad, con tu auténtico ser. El falso ser social no está ahí, tu nombre no ésta ya ahí, tu forma no está ahí, tu rostro no está ahí. Solamente la realidad desnuda de tu naturaleza está ahí y con esta realidad desnuda la transformación es posible”.

La evaluación debe “desnudar”, mostrar realmente el estado y el nivel cognitivo frente a un proceso, que permita darle forma desde lo que se espera y lo que realmente existe.