lunes, 23 de agosto de 2010

propuesta de moderación

Propuesta de participación.

Los Invito a visualizar mi propuesta de participación, esta fundamentada en mi saber tecnico , en el cual formo aprendices en mi dia a dia.

domingo, 22 de agosto de 2010

Diagrama de red

Diagrama de red.
Este es mi diagrama de red las lineas azules, es la cominicacion que sostengo con mis aprendices por medio de clases magistrales ,a sesorias o por la plataforma black board, y las rosadas son las interacciones que tienen ellos en susrespectivos grupos de aprendizaje colaborativo.
ademas quiero contarles que mis espacios de aprendizaje no hay pizarras, ni marcadores.
Solo utilizamos los espacios de aprendizaje para la magistralidad con ayuda algunasveces de video beam, pero tratamos de dar asesorias y explicar los contenidos de las guias de aprendizaje.
El rol es ser asesor en la construccion del aprendizaje.

E-Moderación Como Experiencia de Aprendizaje.

Que tan flexible. Es lo flexible?

Los roles antes los nuevos medios hacen cambiar y obtener posturas diferentes frente al aprendizaje, los procesos de aprendizaje en línea debe tener una excelente planeación, tan definida y clara en su trayecto que permita la accesibilidad al usuario.

La moderación en línea, nos solamente se realiza en la sincronía de un chat o de una videoconferencia también se evidencia en la interacción por otros medios asincrónicos que permiten las plataformas institucionalizadas y no institucionalizadas como black board o moodle. Que permiten una administración de proceso formativo en todos los roles que los componen, en mi experiencia personal con alumnos de nivel técnico, he observado y he aprendido que lo más importante para este tipo de formación, en mi caso bimodal es el diseño y la planeación de la formación, teniendo un orden lógico no siempre lineal que permita al aprendiz realizar sus propios descubrimientos.

También se debe tener encuenta la administración de los tiempos, en una ambiente de aprendizaje, situación basada en mi experiencia que puede generar en el aprendiz una forma de activismo, que no conduce a nada concreto, por esos nunca se debe dejar de lado el hilo conductor de la formación y hacer todo su proceso de aprendizaje fundamentado en una construcción que le permita aplicar todos los conceptos y genere significado en las actividades empleadas para ello.

La enseñanza en línea permite focalizar por parte del docente contenido relevante para alimentar el saber, abrir la puerta al mundo, es mucho mas enriquecedor cuando tenemos personas jóvenes, por la cantidad de contenido multimedia que permite la web, y esto hace más estimulante el aprendizaje para ellos. El cuento es saber cómo aprovechar todo ese andamiaje para obtener el conocimiento.

Sobre la moderación también pienso que se debe tener impecabilidad en los tratos y un excelente feedback, he observado en algunos de mis alumnos cuando dicen usted por qué no ha activado el link? Usted no ha respondido mi foro? Ellos de una u otra forma espera una retroalimentación que les permita saber su evolución o el concepto que tiene el facilitador sobre su contenido. Aunque aún no tenemos cultura para que el otro nos evalué, o lo vemos tan simétrico que no le damos la importancia que merece, entonces es donde le damos el valor a la asimetría que genera el facilitador para nosotros, por eso la interacción entre facilitadores y aprendices debe tener un plan de formación minuciosamente definido , planteado y cumplido.

En la experiencia de este curso virtual, he aprendido cosas importantes como la personalización, la motivación, casi con la minucia de un departamento de servicio al cliente donde me siento importante porque soy llamada por el nombre, la propuesta de conducir una conversación ,las cosas que me cuestionan es el silencio de algunos , que produce, que no participen y si lo hacen sincrónico porque no ocurre lo mismo asincrónico y viceversa.

Mi Crisis...

Asi me senti la semana pasada, y estos fueron mis pensamientos frente a los temas abordados, por eso quise determe un poco a pensar para seguir en la construcción y empezar la siguiente seman con el animo de interiorizar mas el tema.
En relación a la evaluación surgen unas posturas en las cuales nostros tenemos que pensarnos y somos los llamados en dar el primer paso, desde alli empezaron a nacer interrogantes como, el aprendizaje e-learning insttitucionalizado y el no institucionalizado, en el primero realmente hay autonomia? existe construccion? . Como respondemos ante la autonomia y la construccion en un ambiente escolarizado y uno abierto. Que es la evaluación en un entorno virtual, que esta igualmente escolarizado y en un espacio abierto que no se encuentra escolarizado. o simplemente es cuestion de paradigmas o decir si se puede...
hay frases de la sesion sincronica que dejaron ruido y en las que estoy pensando , algunas de ellas fuerón:
"La evaluación no ha podido salirse de la noción manejo control, la escuela ya no es un paradigma que se soporte en la contemporaneidad". Quien dice , bajo que contexto? me pregunto, pienso y visibilizo como una lucha de poder entre instituciones como la escuela y la comunicación,no se puede desligitimar y nosotros como docentes no podemos permitir , colocar en tela de juicio el trabajo de la escuela y lo que ha significado para la sociedad. Aunque tampoco desconocer la importancia de los medios de comunicación en proceso de aprendizaje.en otras cuestiones, no podemos permitir que estas dos instituciones respondan a dinamicas del mercado, como ocupando un ranking, ninguna excluye a la otra.

martes, 10 de agosto de 2010

El espejo????






La evaluación es una forma de retroalimentar y permite ver la debilidad, del aprendiz frente al proceso formativo.se fundamenta en un proceso de valoración mutua de los componentes del proceso formativo.

Aunque también se puede tornar en un proceso subjetivo que depende del observador y sus circunstancias humanas “que ve él, que ve”, que determina un juicio de evaluación en un ´proceso de aprendizaje. Qué factores deben tenerse encuenta para evaluar?, que se debe valorar y que se debe mejorar dentro del proceso que responda a unos mínimos?, que permitan ubicar a los actores dentro de su trayecto de aprendizaje, sus expectativas, sus procesos cognitivos?.

La evaluación debe ser un proceso flexible, que genere motivación al estudiante para conseguir los logros y fundar desarrollos basados en el conocimiento; debe ser una propuesta de cambio critico, que permita el crecimiento intelectual y humano, tal como el espejo, el está allí, y muestra lo que es, la decisión de cambiar lo que allí encontramos es nuestra.

Como lo describe Osho; “A menos que sepas qué eres, nunca podrás ser transformado. Solamente puede transformarte esa desnuda realidad. Y, de hecho, simplemente la voluntad de transformación provocará la transformación.

Tal como eres, no puedes transformarte a ti mismo. Puedes cambiar un falso rostro por otro falso rostro; un ladrón puede convertirse en un monje, un criminal puede convertirse en un santo, pero eso no son verdaderas transformaciones. "Transformación" significa llegar a ser eso que realmente eres.

En el instante en que te encuentras ante el inconsciente, en que encaras el inconsciente, estás frente a frente con tu realidad, con tu auténtico ser. El falso ser social no está ahí, tu nombre no ésta ya ahí, tu forma no está ahí, tu rostro no está ahí. Solamente la realidad desnuda de tu naturaleza está ahí y con esta realidad desnuda la transformación es posible”.

La evaluación debe “desnudar”, mostrar realmente el estado y el nivel cognitivo frente a un proceso, que permita darle forma desde lo que se espera y lo que realmente existe.

miércoles, 4 de agosto de 2010

Mi trayecto??












En la institución para la cual trabajo en mi país, se enmarca en las políticas públicas de formación para el trabajo, para toda la población; en los últimos años se ha realizado altas sumas en plataformas tecnológicas para aumentar la cobertura y la accesibilidad de colombianas y colombianos a la formación, Todo este cambio ha traído consigo cambios de paradigmas y ha generado unos nuevos; pero también las cosas dependen del juicio del observador; a nivel personal también ha sido muy gratificante , mostrar nuevas formas de acceder al conocimiento.
Las poblaciones a las cuales atiendo, son vistas para autores como Bauman como “sociedad residuo”, un término fuerte que nos mueve y nos conmueve, y me hace pensar acerca del impacto que tiene el ser humano en medio de la globalización, que exige condiciones que respondan a variables del contexto global; Cual es nuestra responsabilidad? Para mi es ayudarles a encontrarle el sentido, de compartir este tiempo histórico, de grandes cambios culturales generados por la evolución del conocimiento, mostrar el trayecto que otros y nosotros estamos recorriendo, darles seguridad en cada paso, cada fase del camino, con todos los sentimientos de angustia, de felicidad, de asombro que este recorrido genera y el cual ayudaremos a construir en otros. Muchos de mis estudiantes no han accedido al sistema educativo por falta de ingresos, siempre esperan políticas que mejoren las condiciones que les permitan salir del entorno hostil, que los rodea ellos ven la educación como esperanza, y debo afirmar que nuestros discursos deben adoctrinar en la esperanza, en la utilización del conocimiento para el servicio de la vida y el bienestar del hombre, y este conocimiento se adquiere por el medio vigente en nuestro momento por la tecnología.





Nuestra posición como institución y como personas que la representamos, nos coloca en un compromiso social, en mostrarle otras posibilidades de vida y sembrar esperanza en ellos, por medio de una otras formas que permita la dignificación, aunque tengamos mucha tecnología, el mensaje debe ser humanizante. Esta es mi verdadera motivación frente a los procesos cambiantes de adquirir y generar conocimiento.





He aprendido?
 En este horizonte se pierde todo tipo de tags y enfrentamos un ser individual con sus miedos y emociones. El hecho de ser nativos y/o migrantes depende del observador, Cualquier desarrollo tecnológico generado durante la historia han contribuido al crecimiento del hombre;  y  pienso que ahora no es la excepción. por eso cuando leo y escucho me ubico en mi realidad, y veo en mi entorno todos los sentimientos de esperanza en jóvenes que ingresan a mi institución, en ambientes dotados de laptops y desktops, por todas partes, evidencio que la capacidad de asombro es uno de los significados  de la naturaleza humana y motor esencial del aprendizaje, y aprender de ellos, con ellos y para ellos estimula el sentido de lo que hago día  a día.
Que pienso de los espacios educativos en línea?

Dentro mi experiencia cuando sabíamos que teníamos que utilizar la virtualidad y nuestros cursos no estaban administrados en la plataforma institucional, pero igual debíamos entregarles la información, teníamos otros medios y el más utilizado era el blog, allí encontrábamos que los chicos aunque no conocieran el uso del herramienta , había una motivación para aprenderlo y lo lograban rápidamente, alcanzaban a utilizar , cantidades de aplicaciones para estos espacios, eran sumamente creativos, traían cosas nuevas cada día. Cuando teníamos que migrar al ambiente institucional, abandonábamos el blog porque no registraba nuestro trabajo como docentes ni el tiempo de ellos, pero pasaba algo, ohhhhh sorpresa, cumplían con la  tarea y no había dibujos, no había creatividad, es como si hubiéramos pasado de un ambiente, alegre, participativo y libre a una sala de espera de un hospital a esperar que el médico saliera a dar las indicaciones.
Para terminar, si yo no persisto en la tarea, que exigencia, voy hacerle a otros, acaso no es el ejemplo el que forma al otro?.


En el caso de los aprendices, he notado y les he preguntado que inicialmente la interaccion con la formación virtual, es exploratoria; pero de igual forma como sucede con la realidad , si esta cargada de contenidos planos, sin vida, sin color ni movimiento, no es motivante para ellos .
al mismo tiempo tambien expresan que sienten presión en las plataformas institucionales , alli sienten que deben de entregar trabajos que solo satisface academicamente , pero muchas veces no son significativo. Lo Expresan muchas veces " lo hacemos por cumplir", alli genera una tensión entre el medio y el metodo, y la percepcion que tienen los jovenes frente a estos.
Tambien depende de las edades de los aprendices, entre las personas mas jovenes que no conocen el medio, son mas atraidos por ellas y le gusta interactuar e innovar en estos ambientes , pero en paginas que les permita interactuar y crear cosas nuevas.
para ello muchas veces lo que hace atractiva la formación virtual, temas aplicados a ellos, muchos de ellos a realizado cursos virtuales por medio del sena virtual y su acepotación depende del diseño del curso, la coherencia, la claridad de lo expresado, y sobretodo la planeación que se evidencia dentro del mismo proceso.




lunes, 2 de agosto de 2010

Punto de Partida

Los procesos de interacción que permite la tecnología, estimula y da paso a la propagación del conocimiento uniendo afinidades, posturas y percepciones de las personas que participan en ellas, contribuyendo también aun sentido de la empatía, finalmente la construcción del sujeto se funda en la relación con el otro, en sus convergencias y divergencias,


Como se construye el sujeto en una sociedad interconectada?

Como crea su base cognitiva un sujeto en un entorno mediático, donde recibe información a una velocidad exarcerbante, que habilidades debe desarrollar las personas que comparten este tiempo histórico para decantar todo ese volumen de información y convertirla en conocimiento y a su vez ese conocimiento convertirlo en soluciones y propuestas que aporten a situaciones cotidianas.

Muchos autores realizan planteamientos sobre la forma en que las tecnologías traspasan nuestras vidas, y generan tensiones en la dimensiones donde se desarrolla el sujeto, donde interactúa, se expresa y contradice, pero también veo oportunidades para mi entorno, para los jóvenes ávidos de conocer otras formas, para ellos puede traducirse en esperanza, la realidad que nos circunda permite, saber y reconocer el otro visibilizar un ser humano que padece las mismas circunstancias humanas frente a los hechos que rodean las historia que todos compartimos en diferentes geografías. Tenemos una obligación desde nuestro hacer como docentes, de abrirle esa ventana al mundo con responsabilidad, con posiciones críticas y constructivas frente condiciones que permite la comunicación y toda la información que de allí emana. Esta muchas veces tiene finalidades mercantilistas, que sirven a monopolios deshumanizantes y ven en el otro un ingreso.

Nuestros jóvenes los que aun creen en nosotros, ven confianza y esperan coherencia entre el pensar y el actuar.