martes, 5 de octubre de 2010

Presentación final

Les invito a visitar el enlace  donde se encuentran todos los aprendizajes adquiridos durante el proceso de Doctic.
 www.wix.com/julipipe/doctic



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lunes, 4 de octubre de 2010

Implicaciones y retos








Lo más importante en DOCTIC es la construcción social del conocimiento, es la suma de verdades que hacen una sola verdad. Pero no obstante las tecnologías que soportan el conocimiento no es el centro del mismo, son el medio que hacen parte de la forma y no del fondo, del sentido, de la intencionalidad.

La participación en un curso como este, evidencia la convergencia cultural; la cual ha impuesto profundas transformaciones en las empresas mediáticas, las cuales, para poder subsistir, se han visto en la necesidad de reconsiderar el consumo cultural de los medios. (Islas, 2009) afirma” Estamos ante nuevas brechas, de conocimiento, culturales que nos ponen desde diferentes ópticas en ventajas y desventajas, en algunas se limita la capacidad creativa en otras se agota la conversación, sería más ventajosa si se construyera alrededor de nuevos conocimientos, donde los destinatarios del mismo asumen el papel de “prosumidores activos”, Según Jenkins “la convergencia es el flujo de contenido a través de múltiples plataformas mediáticas.” Quienes hacen parte de estos espacios mediáticos que se configuran en hardware de última generación y transforman nuestra cotidianidad y las practicas de las personas que las utilizan o comparten el momento histórico que hace uso de ellas, los medios hacen presencia en todas las formas de nuestra vida.

Una de las formas que designan las tecnologías mediáticas o de convergencia está fundamentada en el lema de la sociedad de la ubicuidad. Que se define, cualquier persona, en cualquier lugar, en cualquier momento. En el área de la educación permite la movilización del aula de clase o un ambiente del aula de clase, influenciada por un estimulo, un acto comunicativo una interacción alrededor de un conocimiento, “la movilidad de la educación” cargada de componentes didácticos creativos, evoluciones de materiales que han recorrido los trayectos escolares por miles y millones de año que cambian su forma pero no el fondo. Nuevas formas de llevar el contenido en una sociedad cargada de medios, pero con una gran diferencia, toda persona puede acceder a ellos y aumentar el conocimiento.

Todos los cambios que ha generado las IT proceden de la educación, y es allí donde verdaderamente debe surgir una convergencia cultural, de procesos, de plataformas, de formas de transmitir información y producir conocimiento.

No es una novedad que la tecnología transforme la cultura, pero es algo que habita alrededor y en cualquier rol, somos agentes pasivos o activos ante la misma, los productos tecnológicos de la sociedad resultan agentes activos de la educación formal y/o informal que adquirierón su conocimiento afuera o adentro del aula, ese conocimiento se transforma en tecnologías que solucionan situaciones cotidianas, que en algún momento histórico del mundo, era obstáculos, amenazas para la sociedad.
"LAS MEDIACIONES PERMITEN EL AVANCE INTELECTUAL DEL HOMBRE".

miércoles, 15 de septiembre de 2010

Semana 8

El proceso de moderación en un ambiente mediado, exige de los tutores y/o facilitadores un trabajo sigiloso de planeación, realizado con mucha empatía, para entender y construir en el otro sus propios procesos de autonomía. En el deben plasmar contenidos y actividades que permitan obtener los saberes, utilizando múltiples medios, que sirvan de soporte para el proceso de aprendizaje, las tecnologías de la comunicación permiten , utilizar varios tipos de soporte desde las lecturas, audio y video que compromete los sentidos y activan el aprendizaje. Pero cada soporte debe tener una intencionalidad y la función del facilitador es darle foco a la mirada que debe tener el aprendiz. Pero siempre enmarcado en la empatía en pensar  que espera el otro de mi,  ubicarme en las sensaciones y emociones que viví personalmente algún día como aprendiz, en mi trayecto, que desearía mejorar y no repetir de mi modelo, hoy soy  el punto de partida de otros y esos otros serán el punto de partida de otras nuevas personas, por eso en un proceso de aprendizaje se debe decantar, lo bueno, lo innovador y las experiencias no muy alentadoras deben generar un nuevo aprendizaje creando nuevas estilos  de acuerdo al contexto que las vivencia.  El conocer quién es a quien voy  a servir, que espera el otro de mí, ensayar, intentar y aprender de otros. Nos debemos interesar en el otro, reconocernos en el otro el verdadero sentido de lo que hacemos está afuera, es ser reconocido desde el otro, de sus divergencias y convergencias.

La evaluación en nuestros nuevos anbientes segun Downes 2008: "No es claro que tal sistema responderá a las necesidades de los alumnos. Dado que es una forma de aprendizaje autónomo, no está claro que apoye la colaboración o cooperación. Además, no es claro que un sistema impulsado por resultados es lo que requieren los estudiantes; muchas habilidades y aptitudes valiosas - la apreciación del arte, por ejemplo - no son identificables como un resultado. Esto se hace evidente cuando consideramos cómo será medido el aprendizaje. En el aprendizaje tradicional, el éxito se logra no sólo por la superación de una prueba, sino por ser reconocido de alguna manera como poseedor de cierta pericia. Un sistema basado sólo en pruebas sólo es un tosco sistema de medición para un logro complejo".

"El propósito de las instituciones educativas, entonces, no es sólo crear y distribuir oportunidades de aprendizaje y recursos, sino también facilitar la participación de un estudiante en un ambiente de aprendizaje - un juego, una comunidad, una profesión - a través de la provisión de los materiales que le ayudarán, en cierto sentido, a ver el mundo de la misma manera que un experto talentoso. Esto se logra no sólo mediante la presentación de materiales de aprendizaje al aprendiz, sino facilitando la participación del aprendiz en las conversaciones con miembros de esa comunidad de expertos.".

miércoles, 8 de septiembre de 2010

La participación II

Los mecanismos de evaluación identificables en esta experiencia de aprendizaje se evidencian en la, escritura, en la interacción con los otros compañeros, y la autoevaluación cuando miramos nuestro punto de partida y nuestros avances.

Según todo este esquema promueven una visión del mundo donde todo está interconectado, no por la herramienta, si no que realmente demuestra que somos un ecosistema de conocimiento y que cada acción que se ejecute genera algo en el mismo. Así se fundamenta la teoría del conectivismo, donde tenemos nuestra red de aprendizaje, pero también se enmarca en la teoría sociocultural de vigostky, donde aprendemos del otro, y el reconocernos en el otro nos permite tener nuestras propias construcciones y contribuir en la ingeniería del conocimiento del mundo. Personalmente creo que la evaluación se mide en la práctica, por eso en la escritura y en la aplicación se mide la aprehensión del conocimiento. La evaluación habla de un punto de partida y un posible punto de llegada. Según Vigostky seria llevar el aprendiz a una zona de desarrollo próximo, pero entender en que punto de partida se encuentra y reconocer su trayecto.

La dinámica de todas las personas dentro de esta red, determina en cada uno de nosotros, nuestro nivel de comportamiento frente a nuestro trayecto de aprendizaje, el cual esta trazado, por unas metas flotantes, que definen el lugar que estoy ocupando dentro de este trayecto. Pero en ese camino, se debe tener encuenta que todos los caminos me permiten llegar algunos, con profundidades, algunos ligeros, solamente dejan huella y algunos ligeros y profundos; estos dependen de la motivación individual que tiene el aprendiz, el hecho de que sean profundos o ligeros.

La evaluación pienso realmente tiene dos sentidos, uno muy competitivo pensándolo desde el mercadeo, como me siento frente al otro? Y el otro frente al proceso. Como me siento en relación al proceso? Y cuanto he crecido en el proceso?

La metodología empleada en este curso promueve la reflexión, no el saber técnico, en el uso de la herramienta, finalmente el uso de la herramienta pasa un lugar, donde el conocimiento y la motivación le resta importancia , aunque puede ser la innovación, la capacidad de asombrarnos hacia otras formas de llevar el conocimiento , lo que permite que estemos allí. Aunque con tiempo muy limitado, el cual quisiera reinventar la medida de conversión donde los minutos fueran horas para hacerlo más productivo, dedicarle al material el tiempo que se merece y construir más.

La evaluación creo que no depende de la tecnología, pero si influye, creo que depende del nivel de aprehensión y aplicación.
Aunque hay avances en la comprensión del tema de la evaluación, es un desaprender para aprender, me causa emociones encontradas esta parte; cuando escribo espero que alguien diga lo leí, lo valore; esto me suena igual, cuando decimos porque no me han calificado? Pero este momento entiendo que no es una calificación cuantitativa, si no una valoración del experto que sirve de modelo para el aprendiz. La moderación, debe ser rica en conocer los niveles y las fortalezas del otro y potenciarlas.

lunes, 23 de agosto de 2010

propuesta de moderación

Propuesta de participación.

Los Invito a visualizar mi propuesta de participación, esta fundamentada en mi saber tecnico , en el cual formo aprendices en mi dia a dia.

domingo, 22 de agosto de 2010

Diagrama de red

Diagrama de red.
Este es mi diagrama de red las lineas azules, es la cominicacion que sostengo con mis aprendices por medio de clases magistrales ,a sesorias o por la plataforma black board, y las rosadas son las interacciones que tienen ellos en susrespectivos grupos de aprendizaje colaborativo.
ademas quiero contarles que mis espacios de aprendizaje no hay pizarras, ni marcadores.
Solo utilizamos los espacios de aprendizaje para la magistralidad con ayuda algunasveces de video beam, pero tratamos de dar asesorias y explicar los contenidos de las guias de aprendizaje.
El rol es ser asesor en la construccion del aprendizaje.

E-Moderación Como Experiencia de Aprendizaje.

Que tan flexible. Es lo flexible?

Los roles antes los nuevos medios hacen cambiar y obtener posturas diferentes frente al aprendizaje, los procesos de aprendizaje en línea debe tener una excelente planeación, tan definida y clara en su trayecto que permita la accesibilidad al usuario.

La moderación en línea, nos solamente se realiza en la sincronía de un chat o de una videoconferencia también se evidencia en la interacción por otros medios asincrónicos que permiten las plataformas institucionalizadas y no institucionalizadas como black board o moodle. Que permiten una administración de proceso formativo en todos los roles que los componen, en mi experiencia personal con alumnos de nivel técnico, he observado y he aprendido que lo más importante para este tipo de formación, en mi caso bimodal es el diseño y la planeación de la formación, teniendo un orden lógico no siempre lineal que permita al aprendiz realizar sus propios descubrimientos.

También se debe tener encuenta la administración de los tiempos, en una ambiente de aprendizaje, situación basada en mi experiencia que puede generar en el aprendiz una forma de activismo, que no conduce a nada concreto, por esos nunca se debe dejar de lado el hilo conductor de la formación y hacer todo su proceso de aprendizaje fundamentado en una construcción que le permita aplicar todos los conceptos y genere significado en las actividades empleadas para ello.

La enseñanza en línea permite focalizar por parte del docente contenido relevante para alimentar el saber, abrir la puerta al mundo, es mucho mas enriquecedor cuando tenemos personas jóvenes, por la cantidad de contenido multimedia que permite la web, y esto hace más estimulante el aprendizaje para ellos. El cuento es saber cómo aprovechar todo ese andamiaje para obtener el conocimiento.

Sobre la moderación también pienso que se debe tener impecabilidad en los tratos y un excelente feedback, he observado en algunos de mis alumnos cuando dicen usted por qué no ha activado el link? Usted no ha respondido mi foro? Ellos de una u otra forma espera una retroalimentación que les permita saber su evolución o el concepto que tiene el facilitador sobre su contenido. Aunque aún no tenemos cultura para que el otro nos evalué, o lo vemos tan simétrico que no le damos la importancia que merece, entonces es donde le damos el valor a la asimetría que genera el facilitador para nosotros, por eso la interacción entre facilitadores y aprendices debe tener un plan de formación minuciosamente definido , planteado y cumplido.

En la experiencia de este curso virtual, he aprendido cosas importantes como la personalización, la motivación, casi con la minucia de un departamento de servicio al cliente donde me siento importante porque soy llamada por el nombre, la propuesta de conducir una conversación ,las cosas que me cuestionan es el silencio de algunos , que produce, que no participen y si lo hacen sincrónico porque no ocurre lo mismo asincrónico y viceversa.

Mi Crisis...

Asi me senti la semana pasada, y estos fueron mis pensamientos frente a los temas abordados, por eso quise determe un poco a pensar para seguir en la construcción y empezar la siguiente seman con el animo de interiorizar mas el tema.
En relación a la evaluación surgen unas posturas en las cuales nostros tenemos que pensarnos y somos los llamados en dar el primer paso, desde alli empezaron a nacer interrogantes como, el aprendizaje e-learning insttitucionalizado y el no institucionalizado, en el primero realmente hay autonomia? existe construccion? . Como respondemos ante la autonomia y la construccion en un ambiente escolarizado y uno abierto. Que es la evaluación en un entorno virtual, que esta igualmente escolarizado y en un espacio abierto que no se encuentra escolarizado. o simplemente es cuestion de paradigmas o decir si se puede...
hay frases de la sesion sincronica que dejaron ruido y en las que estoy pensando , algunas de ellas fuerón:
"La evaluación no ha podido salirse de la noción manejo control, la escuela ya no es un paradigma que se soporte en la contemporaneidad". Quien dice , bajo que contexto? me pregunto, pienso y visibilizo como una lucha de poder entre instituciones como la escuela y la comunicación,no se puede desligitimar y nosotros como docentes no podemos permitir , colocar en tela de juicio el trabajo de la escuela y lo que ha significado para la sociedad. Aunque tampoco desconocer la importancia de los medios de comunicación en proceso de aprendizaje.en otras cuestiones, no podemos permitir que estas dos instituciones respondan a dinamicas del mercado, como ocupando un ranking, ninguna excluye a la otra.

martes, 10 de agosto de 2010

El espejo????






La evaluación es una forma de retroalimentar y permite ver la debilidad, del aprendiz frente al proceso formativo.se fundamenta en un proceso de valoración mutua de los componentes del proceso formativo.

Aunque también se puede tornar en un proceso subjetivo que depende del observador y sus circunstancias humanas “que ve él, que ve”, que determina un juicio de evaluación en un ´proceso de aprendizaje. Qué factores deben tenerse encuenta para evaluar?, que se debe valorar y que se debe mejorar dentro del proceso que responda a unos mínimos?, que permitan ubicar a los actores dentro de su trayecto de aprendizaje, sus expectativas, sus procesos cognitivos?.

La evaluación debe ser un proceso flexible, que genere motivación al estudiante para conseguir los logros y fundar desarrollos basados en el conocimiento; debe ser una propuesta de cambio critico, que permita el crecimiento intelectual y humano, tal como el espejo, el está allí, y muestra lo que es, la decisión de cambiar lo que allí encontramos es nuestra.

Como lo describe Osho; “A menos que sepas qué eres, nunca podrás ser transformado. Solamente puede transformarte esa desnuda realidad. Y, de hecho, simplemente la voluntad de transformación provocará la transformación.

Tal como eres, no puedes transformarte a ti mismo. Puedes cambiar un falso rostro por otro falso rostro; un ladrón puede convertirse en un monje, un criminal puede convertirse en un santo, pero eso no son verdaderas transformaciones. "Transformación" significa llegar a ser eso que realmente eres.

En el instante en que te encuentras ante el inconsciente, en que encaras el inconsciente, estás frente a frente con tu realidad, con tu auténtico ser. El falso ser social no está ahí, tu nombre no ésta ya ahí, tu forma no está ahí, tu rostro no está ahí. Solamente la realidad desnuda de tu naturaleza está ahí y con esta realidad desnuda la transformación es posible”.

La evaluación debe “desnudar”, mostrar realmente el estado y el nivel cognitivo frente a un proceso, que permita darle forma desde lo que se espera y lo que realmente existe.

miércoles, 4 de agosto de 2010

Mi trayecto??












En la institución para la cual trabajo en mi país, se enmarca en las políticas públicas de formación para el trabajo, para toda la población; en los últimos años se ha realizado altas sumas en plataformas tecnológicas para aumentar la cobertura y la accesibilidad de colombianas y colombianos a la formación, Todo este cambio ha traído consigo cambios de paradigmas y ha generado unos nuevos; pero también las cosas dependen del juicio del observador; a nivel personal también ha sido muy gratificante , mostrar nuevas formas de acceder al conocimiento.
Las poblaciones a las cuales atiendo, son vistas para autores como Bauman como “sociedad residuo”, un término fuerte que nos mueve y nos conmueve, y me hace pensar acerca del impacto que tiene el ser humano en medio de la globalización, que exige condiciones que respondan a variables del contexto global; Cual es nuestra responsabilidad? Para mi es ayudarles a encontrarle el sentido, de compartir este tiempo histórico, de grandes cambios culturales generados por la evolución del conocimiento, mostrar el trayecto que otros y nosotros estamos recorriendo, darles seguridad en cada paso, cada fase del camino, con todos los sentimientos de angustia, de felicidad, de asombro que este recorrido genera y el cual ayudaremos a construir en otros. Muchos de mis estudiantes no han accedido al sistema educativo por falta de ingresos, siempre esperan políticas que mejoren las condiciones que les permitan salir del entorno hostil, que los rodea ellos ven la educación como esperanza, y debo afirmar que nuestros discursos deben adoctrinar en la esperanza, en la utilización del conocimiento para el servicio de la vida y el bienestar del hombre, y este conocimiento se adquiere por el medio vigente en nuestro momento por la tecnología.





Nuestra posición como institución y como personas que la representamos, nos coloca en un compromiso social, en mostrarle otras posibilidades de vida y sembrar esperanza en ellos, por medio de una otras formas que permita la dignificación, aunque tengamos mucha tecnología, el mensaje debe ser humanizante. Esta es mi verdadera motivación frente a los procesos cambiantes de adquirir y generar conocimiento.





He aprendido?
 En este horizonte se pierde todo tipo de tags y enfrentamos un ser individual con sus miedos y emociones. El hecho de ser nativos y/o migrantes depende del observador, Cualquier desarrollo tecnológico generado durante la historia han contribuido al crecimiento del hombre;  y  pienso que ahora no es la excepción. por eso cuando leo y escucho me ubico en mi realidad, y veo en mi entorno todos los sentimientos de esperanza en jóvenes que ingresan a mi institución, en ambientes dotados de laptops y desktops, por todas partes, evidencio que la capacidad de asombro es uno de los significados  de la naturaleza humana y motor esencial del aprendizaje, y aprender de ellos, con ellos y para ellos estimula el sentido de lo que hago día  a día.
Que pienso de los espacios educativos en línea?

Dentro mi experiencia cuando sabíamos que teníamos que utilizar la virtualidad y nuestros cursos no estaban administrados en la plataforma institucional, pero igual debíamos entregarles la información, teníamos otros medios y el más utilizado era el blog, allí encontrábamos que los chicos aunque no conocieran el uso del herramienta , había una motivación para aprenderlo y lo lograban rápidamente, alcanzaban a utilizar , cantidades de aplicaciones para estos espacios, eran sumamente creativos, traían cosas nuevas cada día. Cuando teníamos que migrar al ambiente institucional, abandonábamos el blog porque no registraba nuestro trabajo como docentes ni el tiempo de ellos, pero pasaba algo, ohhhhh sorpresa, cumplían con la  tarea y no había dibujos, no había creatividad, es como si hubiéramos pasado de un ambiente, alegre, participativo y libre a una sala de espera de un hospital a esperar que el médico saliera a dar las indicaciones.
Para terminar, si yo no persisto en la tarea, que exigencia, voy hacerle a otros, acaso no es el ejemplo el que forma al otro?.


En el caso de los aprendices, he notado y les he preguntado que inicialmente la interaccion con la formación virtual, es exploratoria; pero de igual forma como sucede con la realidad , si esta cargada de contenidos planos, sin vida, sin color ni movimiento, no es motivante para ellos .
al mismo tiempo tambien expresan que sienten presión en las plataformas institucionales , alli sienten que deben de entregar trabajos que solo satisface academicamente , pero muchas veces no son significativo. Lo Expresan muchas veces " lo hacemos por cumplir", alli genera una tensión entre el medio y el metodo, y la percepcion que tienen los jovenes frente a estos.
Tambien depende de las edades de los aprendices, entre las personas mas jovenes que no conocen el medio, son mas atraidos por ellas y le gusta interactuar e innovar en estos ambientes , pero en paginas que les permita interactuar y crear cosas nuevas.
para ello muchas veces lo que hace atractiva la formación virtual, temas aplicados a ellos, muchos de ellos a realizado cursos virtuales por medio del sena virtual y su acepotación depende del diseño del curso, la coherencia, la claridad de lo expresado, y sobretodo la planeación que se evidencia dentro del mismo proceso.




lunes, 2 de agosto de 2010

Punto de Partida

Los procesos de interacción que permite la tecnología, estimula y da paso a la propagación del conocimiento uniendo afinidades, posturas y percepciones de las personas que participan en ellas, contribuyendo también aun sentido de la empatía, finalmente la construcción del sujeto se funda en la relación con el otro, en sus convergencias y divergencias,


Como se construye el sujeto en una sociedad interconectada?

Como crea su base cognitiva un sujeto en un entorno mediático, donde recibe información a una velocidad exarcerbante, que habilidades debe desarrollar las personas que comparten este tiempo histórico para decantar todo ese volumen de información y convertirla en conocimiento y a su vez ese conocimiento convertirlo en soluciones y propuestas que aporten a situaciones cotidianas.

Muchos autores realizan planteamientos sobre la forma en que las tecnologías traspasan nuestras vidas, y generan tensiones en la dimensiones donde se desarrolla el sujeto, donde interactúa, se expresa y contradice, pero también veo oportunidades para mi entorno, para los jóvenes ávidos de conocer otras formas, para ellos puede traducirse en esperanza, la realidad que nos circunda permite, saber y reconocer el otro visibilizar un ser humano que padece las mismas circunstancias humanas frente a los hechos que rodean las historia que todos compartimos en diferentes geografías. Tenemos una obligación desde nuestro hacer como docentes, de abrirle esa ventana al mundo con responsabilidad, con posiciones críticas y constructivas frente condiciones que permite la comunicación y toda la información que de allí emana. Esta muchas veces tiene finalidades mercantilistas, que sirven a monopolios deshumanizantes y ven en el otro un ingreso.

Nuestros jóvenes los que aun creen en nosotros, ven confianza y esperan coherencia entre el pensar y el actuar.

viernes, 23 de julio de 2010

Doctic


Myspace Code Generator



Hola, mi nombre es Eliana Vargas, primero que todo me siento feliz de encontrarme en este aprendizaje vivencial, el que me permite, cambiar paradigmas frente la presencialidad, a la interacción en tiempos sincronico y asincronico. Comprobar que el aprendizaje mediado tecnologicamente permite el desenclave de los saberes, que no somos las 13 personas, que interactuamos en nuestro espacio real , si no que hay otros en el mundo que los traspasa la misma inquietud, es un placer estar con ustedes.

Espero meterme en el cuento, gozarmelo,vivirlo y poder en un futuro replicarlo, para mis compañeros, conocer como es el proceso pedagogico que permiten estos espacios, que constantemente se modifica. Frente a las percepciones me genera inquietud el trabajo en equipo por este medio, seria interesante realizarlo con personas que estan ubicados geograficamente en otros lugares.

las dificultades que percibo es la interacción con las herramientas que son desconocidas y dan un poco de dificultad, espero que esto nosea un obstaculo, ni el centro del aprendizaje, si no el medio.